2019年9月11日 星期三

反動:扭轉守舊與革新


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宇宙世界就像一面鏡子,妳放上什麼,它就映照什麼。人際相處亦是如此,妳對人好,對方也容易對自己好。就像古典力學中的牛頓第三運動定律:作用力與反作用力。

老師,那為什麼我對他很不賴呀,為什麼他對我卻很一般?」我只能說,妳可能忽略了「摩擦力」,或是用現代物理學的譬喻來說:你們活在不同維度。並不是指妳們真的活在不同維度,而是妳們的思維和價值層次不同,頻率無法相應,自然無法順利的溝通與交流。

試著回想,在妳年少時,或者就幾年前的物事,妳曾經所欣賞的、心儀的對象或物品,如今看來可能竟是如此「毫不起眼(黯淡無光、興致缺缺)」,或是如今再也「高攀不起」。就這是妳的思維、信念決定了妳的生命能量的躍動程度。而妳自己處於學習與成長的過程,他者也是;這道理就像是「如水行舟,不進則退。」能不能順暢交流,取決於彼此的意願之外,生命能量的層次高低也是要素之一。

今天來和大家談論一個詞彙:反動。

一、「反動」語言的交會

一本深奧哲理的書籍,免不了出現「反動」的詞彙。究竟什麼是「反動」呢?若是它出現在科學領域,那麼它指涉概念相當地明晰,那就是物理學上的反向運動(或反作用),而當它進人文領域時,就具備一定的歧異性。

當中西文化交會之際,出現了一項很大的問題。例如:當西方文化的詞彙的指涉概念,若是超出東方文化的範疇,應該怎麼辦?最簡單的方式是找到對應的詞彙,或是較具挑戰性的方式:創造全新的詞彙。
早期學者或大眾在使用「反動」之前,用的方法是借用原有的詞彙,重新給予它另一個意義。這樣做有沒有什麼問題?這種「假借」的修辭,會導致和原本意義的相互干擾。

從英文字典尋找反動,會搜尋到兩個詞彙:reactionreactionary。後者在英文具有負面意念,即特指反動分子。reaction則有詮釋空間,action是行動或反應,re有反覆、退回的意涵。若是糾結於詞彙,我們無法處理問題,因此我們可以從語言的使用情形,透過語言所提供的情境來分析使用者對「反動」是否具有相似的共識。

二、「反動」語言的情境

從漢語詞典(2019)可以找到一些釋義:

《北齊書‧楊愔傳》:「高歸彥。初雖同德,後尋反動,以疏忌之跡盡告兩王。」謂反復,與原本行動相反。
魯迅《三閑集‧無聲的中國》:「這運動一發生,自然一面就發生反動,於是便釀成戰鬥。」謂反抗。

反動一詞,歷史學指向社會發展過程的倒退行為,或者逆於正常歷史進程的行為;在馬克思學說中,則是主要指反對無產階級革命的思想和行為(引自漢語網,2019)。上述兩則的「反動」都是負面意涵,梁啟超《清代學術概論》有云:「舊思潮經全盛之後,如果之極熟而致爛,如血之凝固而成瘀,則反動不得不起。反動者,凡以求建設新思潮也。」此處的「反動」卻是肯定、正面意涵。因此,我們可知悉不同學科之間,甚至是作者對詞彙的理解、把握與運用,在「同樣的反動詞彙」存在著不同的認識。

至此,我們可以了解「反動」擁有兩個大相逕庭的意涵。其一,指的是走回頭路,或是極端的保守主義。其二,則是持與當今潮流不同意見的主張或勢力。後者有時還意味著進步力量,因為帶著對當代社會主流意見的反叛,這些經常是進步的原動力。

我們將「反動」丟進最近的香港社會的「反送中運動」,相信香港的「政府」和「人民」皆使用了「反動」詞彙,但取用的絕對是相反的意涵。假若我們把「反動」丟進臺灣的藍綠政治,我們必須加以補充語言情境,才不會造成彼此的隔閡和誤會,因為兩種意涵帶來的詮釋,將是如此的不同。

三、「反動」語言的原形

此處將「反動」詞彙推至老子(李聃)的《道德經》文本,試圖探尋根本意義。之所以使用「原形」主要因為語言隨時處於變動的狀態,至於趨於永恆、固定不變的則傾向於「原型」。接下來,老子《道德經‧四十章》:「反者道之動,弱者道之用。天下萬物生於有,有生於無。」大抵意思可翻譯為:道的運行是反覆且不止的;道的作用是柔弱且謙下的。無是道之的本體,有是道的作用,天下萬物都是從有產生的,而有是從無開始的。

反者道之動」這句話的「反」可以是反覆、返回的意思,也就是說宇宙運行的是不停的擾動及互動,這種現象稱之為宇宙法則(老子稱為「道」)的實踐運動。

弱者道之用」這句話的歷代有不同的詮釋。我姑且將「弱」視為柔軟、謙卑的象徵,原因是我們從閱讀的心智活動中:若要達到解讀,就必須從既有字句跳脫出來,參考《道德經》其他篇章的核心主張。這是文本的關聯性(以經注經)、脈絡(尋藤摸瓜)的解讀。

易言之,即是「宇宙法則的運作是反覆不止的,宇宙法則的作用是柔軟、細微且謙遜的。」也就是說,當妳處於剛強的狀態,正是得瑟的時候,妳無法體現道的存在,只有當妳柔弱的時候,才會體現道的奧妙。只有當妳虛弱、無助之際,才會有發現「道」的可能性,就像妳沒有察覺頭疼的現象,妳就不特別意會大腦的存在。

這跟佛家的宇宙觀相差無幾,佛家是以「業」為宇宙的根本能量,推動因果輪迴的就是「業」,業本身無好壞,端倪人心如何造作。因此,老子崇尚自然,自然而然,不刻意地人為,違悖宇宙法則(道)的運行。當「業」驅動時,有「因」就有「果」,這是連鎖反應的無常擾動。是故,世間的一切都是由「無明」緣起而始造業。「反」是「道」的表現,而「輪迴」是「因果法則」的現象。當「果報」來時,也是老子說的「弱」,佛家說的「報應」,這個「弱」和「報應」提供了妳學習與成長的契機,也就是妳必須面對的生命課題。

只是老子和佛家用不同的方法去應對它。老子主張「合乎自然」,唯有如此,便能「不起偽(人為的、刻意的、心機的)」,不起偽就無分別,是如此,當是如此;非如此,即非如此。如此不如此,如此如彼,順應自然,順應道。佛家則主張「守戒」和「深信因果」,不犯戒,不破戒,就不會造惡業,戒斷了造業的源頭,就不會驅動因果報應的輪迴機制,唯有如此,便能脫離「心智的無明」,無所困惑、無所貪戀。

一言以蔽之:「反動既是守舊的勢力,也是革新的動力。」一個詞彙,兩種表述。反動,即是相對的動力,相對的是進是退,是好是壞,難以定論,故成老子開章所言:「道可道,非常道;名可名,非常名。」言說愈多,離道愈遠。

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參考資料
漢語網(2019)。反動。搜尋日期:2019910日。www.chinesewords.org


2019年9月9日 星期一

工欲善其事,必先利其器。


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經常有網友在我的教學型粉絲專頁(罐子老師的書法教室)提問,趁著論文、教學備課空檔,今天就來回覆一則最常見的問題。

提醒:如需「引用」本文,可參考文末APA(第六版)引用格式

林冠傑(2019)。成人硬筆書法課程創新與教學實踐之行動研究。國立東華大學中國語文學系碩士論文。永久網址:https://hdl.handle.net/11296/2jx3yy

問:老師,我想學鋼筆字,應該如何練起才好?

答:

首先,得釐清「寫字」和「書法」兩者詞彙的精確定義,倘或它們的概念是模糊難辨的,我們就無法聚焦討論。在此,先簡要地說明,之後再另闢篇章細講。

1 硬筆書法的教學目標

資料來源:林冠傑(2019)。成人硬筆書法課程創新與教學實踐之行動研究。

一、書法與寫字

書法一詞,顧名思義便是「書寫的方法」,具有方法的寫字便叫做練字(書法),所以「寫字」本身包含「得法」與「不得法」兩種:得法的叫做書法,不得法的叫做寫字或書寫。寫字一詞,語意範圍包含書法,以及單純的書寫活動。

簡言之,文字本身具備不同功能,例如:做為記錄、傳達、溝通訊息等用途的「實用性」功能;以及做為提供、詮釋美感經驗的「藝術性」功能。

二、實用與藝術

「實用性」和「藝術性」功能兩者本身並不衝突,只是我們內在信念存在偏好,導致對某種功能的倚賴及重視。就像人文和科學本身也不衝突,科學經常批評人文不精確,但是其實科學理論也是經常被推翻;人文批評科學缺乏情感與完整性,但是跳脫原有的文化圈,人文有時更加地冰冷與殘忍。

三、書寫工具

所謂的「鋼筆字」就是鋼筆寫出來的字。鋼筆屬於「硬筆」書法範疇。接下來,我們先了解何謂硬筆。所謂硬筆,乃指涉書寫工具(筆尖)的軟硬差異,常見的硬筆書法工具,如:鉛筆、鋼筆、鋼珠筆、沾水筆、原子筆、麥克筆與粉筆……等。

使用硬(性)筆(尖)書寫的文字,亦能表現毛筆書法的筆法、結構以及章法的書法技巧,即稱硬筆書法。
硬筆書法相對於毛筆而言,泛指一切使用「硬質」筆尖的書寫工具所寫出來的書寫表現。它具有方便、快捷、爽利,實用性與藝術性相結合的特質(林麗娥,2000)。因此,書寫者使用硬筆所寫下的字,即稱之為「硬筆字」及「硬筆書法」。若使用書法一詞,便是特別強調「藝術性」功能。

有時候,妳會看見「硬體字」或「硬體書法」的指稱。但是我強烈建議拋掉它、遺忘它。因為我們並不稱毛筆字為「軟體字」或「軟體書法」,那又哪來的「硬體書法」呢?在書法中的「體」(結構)千變萬化,但就是難以辨別軟硬。我們辨識的是,書寫者是以何種工具書寫,所以只有「軟筆」和「硬筆」之分。

最後,回應「應該如何練起才好?

從書法入門練起,不得要訣的寫字,並不是練字,而是虛擲光陰的罰寫;要「好」,就得從基本功開始,也就是建構正確的認知,以及如何審美的能力。

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參考資料
林冠傑(2019)。成人硬筆書法課程創新與教學實踐之行動研究。國立東華大學中國語文學系碩士論文。永久網址:https://hdl.handle.net/11296/2jx3yy
林麗娥(2000)。大陸硬筆書法藝術活動之現況與特色分析(上),中華書道,第27期,87

2019年9月7日 星期六

一篇評論的誕生(中)


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這一篇章適合的閱讀對象,包含中學生、大學生,以及帶領「文章評論」的語文教育者。

問:想請教一下,要怎麼訓練寫評論?對藝術評論頗有興趣,但還不知道除了多補充知識外,寫作上要如何下手?

評論可依文章篇幅的長度分為兩種類型:「短評」和「長評」。

還有一種常見的、被稱之為「精評」的分類。通常精評的定義不一,有的人取「精要」之意,所以指的是「短評」;有的人取「精密」之意,所以指的是「長評」。一個從「簡潔」程度來觀,另一個則從「品質」程度來觀。這是語言的不確定性造成的歧異(往後會在「靜心之門」文章分類中談論這個議題)。以下我們將透過「短評」和「長評」的類型簡要說明。

踏入評論寫作的初學者,應該從「短評」入門,短評的特色就是「短」(像身高較矮的人喜歡說自己短小精幹),短評的優點就是簡潔有力,若有擊中重點,容易引起共鳴,也適合忙碌的現代人。

吸引眼球是「短評」的首要目標,當一則短評能引人入勝,它就具備了發展成為「長評」的潛力。請記得,所有的長評都是由數個關聯性高的短評而組成,圍繞在一個核心的主題。因此,書寫評論時,請記得「扣題」,抓住核心主題進行評論寫作,才不會令讀者霧裡看花。短評對於評論寫作的初學者而言,比較容易上手,因為較不容易離題。

當妳對某一議題的理解不夠廣泛時,盡量寫得精短,寫妳懂的、有體會的、能對話的;不要寫不確定的、情緒性的,這樣容易使文章前後論述的主張、立場扞格不通,形成無法自圓其說、自打臉頰的窘境。

所有的學習都要與過去經驗連結,因為過去經驗促發妳現有能力的極值(無論是最小值,或是最大值。)評論寫作亦是如此,更明確地說,這跟妳在國小階段對於國語的學習經驗而言,可視為一組類比概念,若妳是語文教師將會覺察地更多。即是:

語言是從「字」拓展至「詞」,再由「詞」拓展至「句」。此處的語言,指的是運用聲音符號的說話能力,即溝通與表達能力;而當進入「寫作」時,開始運用了文字符號進行加深加廣的思維能力。一個具備文字用以保留知識的族群,才有建立高等文明社會的潛能。

因此,延續語言的脈絡:從「字」拓展至「詞」,再由「詞」拓展至「句」。寫作必須加上後面一大串的:由「句」拓展至「段」,再由「段」拓展至「篇」,再由「篇」拓展至「章」,再由「章」成「幅」,延伸至成「冊」成「書」的終極目標。

接下來,我們要談論如何從「零」到「一」。

在這之前,我們先談「太極」和「鐘形曲線」,帶給我們的啟示:

1 陰陽二魚圖
資料來源:wikipedia,開放版權

我們所使用的電腦(高級計算機)是由數字01的二進制運算成為系統。這跟人的思維發展模式是相近的,例如:高低、胖瘦、大小、有無、虛實、意境、形象、美醜,這就是初民對於世界理解的原型,以中國文化而言,他們透過太極的「陰陽二魚圖」呈現。後來,他們又發現並非萬物皆能絕對的二分法。因此,衍生了「陰中有陽,陽中有陰」的思維,只是這些現象佔比較小,所以「兩隻魚」的眼睛就不大!

2 鐘形理論
資料來源:M. W. Toews, based (in concept) on figure by Jeremy Kemp, on 2005.02.09

這跟高斯在「數學世界」提出的「鐘形理論(Gaussian distribution)」概念是相同的,只是它們用了不同的符號闡釋相似概念的模型。所謂的鐘形理論,即是在常態下,萬物分布的機率密度函數曲線近似於「鐘」的形狀,而形成鐘的曲度線條,則稱之為「常態分佈曲線(normal distribution curve)」。在鐘形兩側的極端值都是少數的,例如:天才的人少,白癡的人少,多數人的智商相差無幾。

請記得上面的引言,我們將進入評論寫作的三部曲。

給評論寫作的初學者的建議有三:將直覺想法快速記下、尋找相關評論、動筆開始寫。

第一部曲:將直覺想法快速記下

這些直覺想法,我們稱之為謬思、靈感、創意的起始念頭。念頭往往稍縱即逝,如果妳想到好的點子,請將它快速記下。建議妳隨身帶著一本看起來順眼的日記本,或是信手塗鴉的手札。妳不記下它,妳將遺失它。

第二部曲:尋找相關評論

偉大的古典物理學家牛頓曾說:「假若能看得更加地遙遠,那是因為我站上巨人肩膀觀覽世界。」(If I have seen further it is by standing on ye shoulders of Giants.)雖然這是牛頓在一封信件中諷刺胡克身形矮小的話語,但也頗發人省思。

我們在上面提及「太極」和「鐘形分布」的論述,所以我們能推論「若一個人真心要寫評論,至少都有值得參考的地方。或多或少。」所以青少年總是嚮往輕小說,或是言情小說一類的書籍,因為對他們而言,門檻較低,比較容易進入文學的世界。等到心靈視野擴展之後,就不再那麼地鐘情於此。

是故,若是「職業評論」則必須多參考學術社群的期刊和論文。但這些文章所需要的知識背景的門檻過高,所以初學者能先從基礎理論的教科書,或是經過轉譯,甚至有點超譯(過度詮釋)的暢銷書涉獵相關知識。

強烈建議盡量從「專書」入門,因為網路上的「文章」知識過於零散,妳必須耗費更多時間去重新梳理、組織、汰選、歸納及分析論述。專書具備「認知彈性論」所言的「強結構」,也就是上述所說的關聯性高的文章集合。至於雜誌,偶爾閱讀也是不錯的選擇,出版部門經常訪談成功人士,無論這些成功人士是真材實料,還是出自於運氣成功,或多或少都有值得參考的地方。

尋找相關評論的原因,即是我們必須透過閱讀加深認知的廣度與深度。請記得,多數的創意來自於「錦上添花」,而不是「憑空出世」。因此,參考別人的認知、創意與論述都是必要的功課,它能確保妳判斷在「第一部曲:將直覺想法快速記下」的創意是否能夠推穎而出,還是和芸芸眾生相異幾希。

妳可以透過兩種模式閱讀:鬆散的、結構的。

鬆散的閱讀,就是放空思緒,讓作者的知識流淌到妳的大腦之中,妳只需要徜徉其中;結構的閱讀,則是透過不斷的對話,去思考作者的觀點和過去的、現在的認知、主張、立場有何衝突,妳如何在其中取捨利弊,進行事實評估、價值判斷等心智任務。

要記得,每一篇文章都有優劣勢,沒有全然的好,或是全然的壞,試著「取其精華,棄其糟粕。」攫取妳所需的養料。

第三部曲:動筆開始寫

無論妳的想法、觀點、主意的好壞,盡情地書寫。用西方的一句俚語來說:「先求有蘋果,再求好蘋果。」沒有一個人天生就是某個領域的專家,所有的專家都曾是初出茅廬的菜雞。第一部曲和第三部曲都是落實生產的功夫,第二部曲則是確保品質的功夫。第一部曲是「靈光乍現」,妳要用寫作的快門捕捉那道光;第二部曲是「厚積薄發」,如果忽略了第二部曲,妳的直覺想法可能形同「水中撈月」,透過第二部曲是為了「撥雲見日」讓妳的概念更加明晰,也讓評論寫得更加扣題。第三部曲則是「身體力行」,想再多,沒寫出來都不是屬於妳的。

複習一下,本篇重點即是:評論寫作應「由短入長,由有入好。」

「一篇評論的誕生」這一系列,預計分成三個篇章完成。下一篇:將談及評論內容的元素,以及如何持續進步與成長。我輕鬆地寫,妳輕鬆地讀。

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參考資料
無。

2019年9月1日 星期日

一篇評論的誕生(上)


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這一篇章適合的閱讀對象,包含中學生、大學生,以及帶領「文章評論」的語文教育者。

問:想請教一下,要怎麼訓練寫評論?對藝術評論頗有興趣,但還不知道除了多補充知識外,寫作上要如何下手?

這是一則(教育圈)臉友的留言互動。

答:

回答這個問題之前,必須先思考「文章評論」的個人動機為何?可能是職業導向、業餘導向、興趣導向等類型。根據不同的內在動機,將產生不同類型的文章評論。以下針對上述三種導向略述一二:

首先,所謂的職業導向,最常見的就是學術期刊,而碩、博士論文則是成為職業前的訓練。要能與學術社群對話,必須精熟「圈內人」的行話,以及對談的方式(包含:格式、體例、架構、次第等複合條件)。

例如:中文系的學者,必須了解先秦諸子的思想如何影響文化史、思想史的進展,以及儒家參雜其他學派之後,雖同名儒家,卻產生不同的分支。同樣地,教育系的學者,也必須精熟教育心理學、教育哲學、教育社會學,教育科學、教育藝術等基礎理論研究。以下列舉之:

天人感應說、格物致知、中庸之道、十翼、彖傳、明心見性、無為而治(中文系)

後設認知、鷹架學習、私我語言、認知處理論、多元智能、晶體智力、團體動力(教育系)

這些行話稱之為「術語」,也就是學術社群的共同語言。

其次,所謂的業餘導向,則是未受正式訓練,但對某相近領域一定程度訓練,或是跨領域學科,即是相近的學術社群,像是同為社會科學的社會系、民族發展學系、人類學系等。她們可以從自己原本的專業學術能力,嘗試和不同學術社群產生對話。這種類型的評論家,往往可能激發兩種極端現象:其一、帶來前所未有的創見,其二、該文章評論可能長得像一輛不倫不類的拼裝車(風馬牛不相及),同時被兩個領域的學者和專家撻伐。

上述提及的拚裝車,便是「認知彈性論」認為的「弱結構(ill-structured)」,即結構不良,有賴讀者或學習者自行組織的分散知識。對教學而言,可以是一種教學策略,但作為文章評論就不大妙啦!往往會讓人落入不知所云的境地。

最後,則是顧名思義的興趣導向,因興趣而寫。因興趣而寫,往往因為一時興起,只有生產一至兩篇就結束了,因為尋覓不到好的題材,或是缺乏具有質量之對話與互動。但是,若能憑藉興趣的強烈動機,持續性地閱讀與寫作某個領域,可能是藝術領域、文學領域或科普知識等,透過反覆地閱讀與寫作,都會提升妳對該領域更具廣度與深度的理解,也是鍛鍊心智效能的利器。

回顧一下,上述的三種導向的文章評論。必要條件為具備「某一領域」的專業素養,最低門檻即至少保有該領域的基本學科知識。另外,當「某一領域」已經玩不出新把戲的時候,妳可以嘗試和不同社群產生對話與溝通,但還是得基於基本學科知識,不能無的放矢。而最重要的是,寫妳有興趣的,讀妳想讀的,和妳的內在產生連結,內化成自己知識系統的養料。

「一篇評論的誕生」這一系列,預計分成三個篇章完成。下一篇:將談及評論內容的細節,可以包含哪些元素,以及該注意的事項。我輕鬆地寫,妳輕鬆地讀。

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參考資料
無。

【書法科普】執筆姿勢與書寫坐姿五項修練:足掌接地、虛靈頂勁、頭如懸梁、立身中正、垂脊正坐、涵胸拔背、意動行隨|林冠傑教育博士

書寫坐姿與執筆姿勢 今天來談論「書寫坐姿與執筆姿勢」,書法與寫字講求「身」和「心」的均衡、和諧與溝通,透過不斷的書寫歷程,自我對話、嘗試錯誤、修正及個人成長。因此,本文不區分「身體姿勢」與「心理準備」探討,而是提供學習者對自我書寫活動時,提升個人心理狀態的覺察。以下分為五點要訣提...