【教材教法】幼兒寫字啟蒙的3種教學模式（3）：自主練習，從實踐中挖掘問題。從無感到有感，混亂到秩序，無法到有法，有為到無為！

 

摘要

我將硬筆書法的教學模組分成 4 大類：全班授課、個別指導、共學模式、自主學習。在集訓課程中，共學模式較少被運用。今天分享「自主練習」的部分，這是​檢驗學習成果的教學形式：特別要求學員的自控力、意志力與恆毅力。自主練習意味著實際投入學習活動，不僅止於認知層次而已。當學員投入自主練習，能真實地從實踐中挖掘問題，並反思課堂的所聞與所思，那是大腦與眼手的融會，那是身體與心靈的合一。透過實際的練習，從無感到有感，混亂到秩序，無法到有法，有為到無為！

#硬筆書法教學模組

我將硬筆書法的教學模式分成 4 大類：我將硬筆書法的教學模組分成 4 大類：全班授課、個別指導、共學模式、自主學習。在集訓課程中，共學模式較少被運用。今天分享「自主練習」的部分，這是​檢驗學習成果的教學形式：特別要求學員的自控力、意志力與恆毅力。自主練習意味著實際投入學習活動，不僅止於認知層次而已。當學員投入自主練習，能真實地從實踐中挖掘問題，並反思課堂的所聞與所思，那是大腦與眼手的融會，那是身體與心靈的合一。透過實際的練習，從無感到有感，混亂到秩序，無法到有法，有為到無為！

✅ 全班授課

✅ 個別指導

✅ 共學模式

✅ 自主學習

今天分享「自主學習」的部分

這是驗證教學成效的時刻

也是指派回家作業的意義

作業的根本目的

不是用來給老師檢查的

也不是為難家長或安親班老師的

而是用來評量學習成果 📜

臺中兒童硬筆書法班【寒假班】個別指導之教學剪影（林冠傑，2023）

針對臨帖作業

我將其分成 6 個層次的能力階段

當學員的審美能力與寫字技能皆提昇後

我才會建議進入下一個階段

當能力不足或不穩定時，則退回上一階段

重新打磨與鞏固技能 🐣

#作業功能 #教學成效 #學習評量

-

附圖為 #臺中兒童硬筆書法班【寒假班】

左圖：學習 6 小時之後的臨帖作業

右圖：前測（起始能力測驗）

年齡：二年級

課前：工整、筆畫及布局概念嫻熟

課後：從工整邁向書法之美

若以同年級的寫字能力分布來說

這位二年級的學員

屬於前段班，符合頂標（優於88%以上的同儕）

經由本課程的淬鍊，也能再次達到質變

-

每個學員的起始程度不同

因此，有些人應該從凌亂轉往工整

程度較高的學員

則要求從工整到書法美感

學習的根本目的是個體的成長與進步

在一個課堂，有共同的學習目標與個別的學習任務

這才是成功的教學規劃 🍀

#寫字潛能開發 #學習任務 #有挑戰的學習活動設計

參考文獻

林冠傑（2019）。成人硬筆書法課程創新與教學實踐之行動研究。國立東華大學中國語文學系碩士學位論文。永久網址：https://hdl.handle.net/11296/2jx3yy

林冠傑（2023）。寫字潛能開發課程的差異化教學設計與學習評量。國立屏東大學學報：教育類，7，頁1-42。（匿名審查）

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4. 高雄寫字社群，暑期班，即將開放-0707至0711

作者介紹

林冠傑 教育學博士-身心靈課程設計師、身心靈潛能開發師

詳細資訊，可Google, Bing, Yahoo搜尋：書法老師林冠傑，或林冠傑書法博士

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【翻轉教室】硬筆書法教學訣竅，讓爸媽小孩共同寫出一手好字！

 

根據認知發展理論的啟示，大腦心智對具體事物或抽象知識所建構的「心智基模」（Schema，知識的基本架構）之於人們影響甚深！因此，早點讓孩子擁有寫字的相關背景知識，能有效避免走歪路。換言之，寫字前期的重點在於幫助孩子建構基本的寫字知識，而非急於鍛鍊出高超的寫字技能。若學員無相關背景知識，便急於如同土法煉鋼般大寫特寫，那麼如何積極且如何努力都是白做工（林冠傑，2024）。

花蓮縣豐裡國小硬筆書法社團

筆者投入硬筆書法教育迄今已邁入第12年頭，我將經年累月所記錄下來的有效的寫字教學策略，或是適合課堂使用的教學引導語（訣竅）提供給師長與家長參考，俾利於推動書法教育的基本能力與核心素養。

漢字演變大抵不離甲骨文、金鼎文字、簡帛文字（古文字），以及篆書、隸書、楷書、行書、草書之書體風格。其中，楷行草係以「橫斜豎直」為共通要旨。以下針對國字標準字（即標楷體）提供訣竅：

訣竅一：橫畫上揚，如蜻蜓之姿

楷書系統的橫畫上揚斜度不大，約莫在6-10度之間，至多不超過15度。何時會特別歪斜？書寫情境1：筆畫簡單，欲其平衡時，如：七。書寫情境2：作為左偏部首時，如：玉部，獨體字的玉，合體字的玩、珠、現等。

圖1 橫畫特徵說明與示例

訣竅二：有始有終，觀粗細變化

每一個完整的筆畫，皆包含3個階段：起筆、行筆與收筆。起筆通常以藏鋒（頓起）為主要表現特徵，少數則以露鋒（尖起）為個人特色，或是與其他筆畫接連時，才會以露鋒筆法表現為抉擇。至於收筆則有藏鋒（頓收）、露鋒（提收）兩種書寫表現，至於是哪一種呢？初學者不妨直接觀察字帖如何表現，而進階的學習者則能透過大量經驗而加以類推。

圖2 完整的筆畫特徵表現與細微

2021年3月初，余至陳添球教授家裡拜訪時，他與我分享對「橫畫」的筆形特徵有一個生動的譬喻，他說橫畫的起筆就像「船艦之首」，而橫畫的收筆則像「普悠瑪號」一般。

訣竅三：豎畫正斜，觀長短差異

豎畫有長短兩種表現形式，得依「長豎中正，短豎內斂」為記憶策略，再加上中心骨幹筆畫為中正為次要條件。舉例來說，長豎以中正為原則，範例字：目、國、園等；短豎以歪斜為原則，範例字：口、田、曰、共等。

圖3 豎畫特徵說明與示例

訣竅四：撇捺雙飛，筆畫有長短

左右兩側的主要筆畫經常是「撇」和「捺」成對出現，如鳥之雙翼，使字勢的重心平衡。範例字：人、入、合、全、大、奮、衣、敘、馨等。經常作為主要筆畫者，還有右旁的「斜鉤」和「豎曲鉤」。

圖4 撇捺特徵說明與示例

訣竅五：字形大小，觀筆畫繁簡

筆畫複雜者，整體字形偏大，故組成之筆畫宜適時收斂；筆畫簡單者，整體字形偏小，故組成之筆畫宜適時展放。範例字：1.「三與書」2.「乙與龜」。

圖5 字形大小與筆畫數的關聯說明與示例

今天和大家分享了5個寫字訣竅，想知道更多，歡迎追蹤、訂閱和分享！當然也很歡迎加入我的付費線上或實體課程。YouTube也有提供免費的學習資源，讓我們一起推動硬筆書法寫字教育！

參考資料

林冠傑（2019）。成人硬筆書法課程創新與教學實踐之行動研究。國立東華大學中國語文學系碩士學位論文。永久網址：https://hdl.handle.net/11296/2jx3yy

林冠傑（2018）。硬筆書法潛能開發課程講義：楷書主題（2）。

林冠傑（2020）硬筆楷書入門：提筆寫出有靈魂的好字。YOTTA友讀線上學習平臺。課程頁：https://www.yottau.com.tw/course/intro/1062

林冠傑（2023）。硬筆書法潛能開發課程講義：楷書主題（3）。

林冠傑（2024）。正念書法課程發展與教學實踐之行動研究──以樂齡學習者為例。國立東華大學教育與潛能開發學系博士學位論文。口試日期：2023年12月29日。永久網址：https://hdl.handle.net/11296/nqt5dk

文章預告

練字要趁早，比怠惰更可怕的是錯誤的習慣！

寫字層次學習法：先求不醜，亦趨工整；既得工整，復追美觀！

作者介紹

林冠傑 教育學博士-寫字潛能開發師

中國文化大學推廣教育部 講師

國立東華大學教育與潛能開發學系【課程與教學組】 博士

國立東華大學中國語文學系 碩士

斐陶斐榮譽會員、優秀博士生獎學金、卓越師資培育獎學金、花師築夢獎學金

教育部全國教育實習績優獎【國小組】

教育部青年發展署實踐績優團隊 召集人

罐子老師的書法教室 萬人粉絲團 創辦人

各縣市暨各級學校《推動書法教育計畫》、《國語文領域研習》及《海外教育實習》 講師

曾任多所中、小學書法社團 指導老師

曾任東華師資培育中心、教學卓越中心、東華樂齡大學、東華推廣教育 講師

常設《板書工作坊》、《寫字潛能開發》、《記憶潛能開發》及《正念書法》等課程

著《硬筆書法潛能開發課程講義》楷書、行楷、隸書、甲骨、板書系列主題、《記憶潛能開發課程》等教學著作