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2025年3月12日 星期三

【健康潛能】從小目標啟動,「超慢跑」與「微步行」易學運動風行|身體潛能開發、健康老化、健康促進議題

 健康潛能開發:從小目標開始,淺談「超慢跑」與「微步行」易學運動趨勢(林冠傑,2025)


請問老師,有沒有可能......比較無阻礙地培養自己的運動習慣?

隨著健康意識的抬頭,許多不喜愛運動的人們也開始尋求一套簡單易學的運動方法。更重要的是,這種運動必須基於容易執行且不易半途而廢的特點。因此,超慢跑(Niko Niko Running)與微步行(Micro-Walks)成為熱門選擇。連我的臉書朋友亦經常地發布動態打卡運動。這兩種低強度運動皆可促進個體健康、協助減重甩脂,至於選擇何種方法取決於個己之體能與運動目標。


許多研究已證明運動之於健康的重要性。運動之於生命,就像食物之於生物,持續運動是維持身體機能的根本。然而,隨著工作型態的改變,多數現代人已脫離農業與工業社會的高度勞動,身體的運動量嚴重不足。因為平時少動,導致更不愛運動,故而陷入惡性循環。總是尋找各種理由逃避運動,導致長期缺乏運動習慣,間接影響健康與壽命。

談及人類延長壽命,大抵與文明發展脫不了關係。可大致分為三階段:公共衛生的改變、醫療技術的革新、基因工程與運動管理。非醫療專業的我們,能做的就是實踐運動管理的知能,以下概述「超慢跑」與「微步行」的特點與優勢:

✅ 超慢跑:低強度、高燃脂
1.速度介於4-6公里/時,可邊跑邊聊天。
2.保持最大心率的50%-70%,提昇心肺功能。
3.雖然單位時間內燃脂量低,但因可持續較長時間,總體熱量消耗顯著。
4.適合運動新手、老年人及康復者,能有效增強穩定性與耐力。

✅ 微步行:短時間步行,靈活便利
1.每次步行10-30秒,短暫但高頻率。
2.適合忙碌人士,可隨時隨地進行。
3.透過高步頻、小步伐,促進血液循環與代謝。
4.對關節衝擊低,適合久坐族群與體能較弱者


運動對健康的長期影響

1.心血管健康:超慢跑增強心肺功能,降低高血壓與膽固醇;微步行則適合久坐者,促進血液循環。
2.肌肉與骨骼:超慢跑鍛鍊腿部與核心肌群,提高穩定性;微步行則維持肌肉靈活性,適合體能較弱者。
3.神經與心理健康:超慢跑訓練平衡感,降低跌倒風險,並減輕焦慮;微步行則能在短時間內改善情緒與專注力。
4.新陳代謝:超慢跑有效提升基礎代謝率,幫助體重管理;微步行則減少久坐的不良影響,促進能量消耗。
 

小結:選擇適合自己的運動方式

無論是超慢跑還是微步行,關鍵在於持之以恆。簡單來說,「超慢跑」適合想要提昇心肺功能、增加穩定性的族群,而「微步行」則適合需要靈活安排運動、增加日常活動量的人群。兩種都是安全、有效、可持續的運動方法。其實,從小目標開始,不需要拘泥於特定形式,有時間多運動就對了!運動強度則量力而為,根據個人當下狀況加以調整,從維持「運動習慣」的短期目標,逐漸邁向「健康老化」的長期目標。

歡迎加入靜心之門LINE社群,探索潛能開發的知識與技能!

作者介紹

詳細資訊,可Google, Bing, Yahoo搜尋:靜心之門、身心靈潛能開發社群

【學歷】
  1. 國立東華大學教育與潛能開發學系【課程與教學組】 博士(2024年)
  2. 國立東華大學中國語文學系 碩士(2019年)
  3. 國立東華大學教育與潛能開發學系 國小合格師資(2015年)
  4. 國立彰化高級中學(2011年)

【重要履歷】
  1. 榮獲斐陶斐榮譽會員認證、獲邀世界華語文學會會員(2024年)
  2. 榮獲國立東華大學優秀博士生獎學金(2019年)
  3. 榮獲國立東華大學花師教育學院築夢獎學金(2019年)
  4. 榮獲教育部青年發展署青年服務學習實踐家績優實踐團隊【召集人】(2019年)
  5. 通過中等教育學程【國文科】師培生資格(2016年)
  6. 通過教育部臺灣閩南語中級認證(2016年)
  7. 榮獲教育部全國教育實習績優獎【國小組】(2015年)
  8. 通過國立東華大學五年修讀學碩士計畫(教育系、中文系)(2014年)
  9. 榮獲國立東華大學卓越師資培育獎學金(2013年)

【近期教學活動】
  1. 新譽管理有限公司《正念硬筆紓壓》就業促進職涯發展導師(112-114年)
  2. 中國文化大學推廣教育部《兒童硬筆書法班》、《樂齡正念書法班》、《兒童記憶力潛能開發班》、《身心靈統合與覺察訓練班》及《硬筆師資培訓班》講師(110-113年)
  3. 國立東華大學《靜心之門:身心靈潛能開發生命教育社群》指導老師(108-113年)
  4. 國立東華大學《書法藝術與潛能開發社群》指導老師(106-111年)
  5. YOTTA《硬筆楷書入門》線上課程 特聘講師(110年)
  6. 籌辦第一屆《東之皇華》全國硬筆書法競賽(110年)
  7. 東華樂齡大學《書法入門與創作》、《書藝與靜心》及《書法與節慶》講師(107-109年)
  8. 表達性藝術系列《書藝療育課程》講師(108年)
  9. 花蓮縣《豐裡國小硬筆書法社》指導老師(107-108年)
  10. 花蓮縣《志學國小書法社》指導老師(106-107年)

歡迎提出合作方案

您們有經費,我們有專業!專業領域:正念教育身心靈課程設計與教學實踐潛能開發理論與實務歡迎洽談任何形式的合作。無論是實體書出版、線上學習課程、活動邀約、新書導讀與推薦、學術演講邀約、工作坊邀約、企訓課程、紓壓工作坊或通告邀約等。

  1. 靜心之門 the gate to meditation|演講、活動、合作邀約【Facebook
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2024年12月22日 星期日

主題 【教師日誌】肢體潛能開發的核心精神:認識身體、運作身體、維持身體機能

身體潛能開發主要包含「健康」與「肢體」二者,大抵可對應國小學習領域的「健康與體育」指標項目。因此,肢體潛能開發係屬「身體潛能開發」的分支,偏向關注身體或肢體教育(林冠傑,2024)。肢體潛能開發的核心精神在於認識身體運作身體維持良好的身體機能



在十二年國教的「核心素養(三面九項)」的框架下,教師必須針對「自主行動、溝通互動、社會參與」(分別是,以下略稱「自動好」)加以思索,究竟要協助學童發展哪些身心能力?

己達:個人的肢體潛能開發

除了修習常態的體育課程,筆者亦有相關的肢體潛能開發經驗。根據各學習階段,茲分述如下:

國小階段,曾經參加中國武術社,利用暑假期間與每天的早自習,隨著教練習練鄭子太極拳、武術基本拳、藤棍與單刀等項目,並開始自我投入靜坐冥想的練習。是故,相較於同儕,我對自身的肢體覺察算是有一定程度的認識。國中階段,熱衷於籃球競賽與運動,國二與同班同學組隊參賽,並榮獲三對三鬥牛班際賽冠軍獎盃。這些大抵是我在中小學時期的肢體潛能開發經驗。

大學階段,筆者修習了國小教育學程開設的「健康與體育」,以及通識教育中心所開設的5門「體育」(除了基礎體育,亦包含籃球、瑜珈提斯及太極拳主題)。非正式教育的系隊社團經驗,則是參與過大一半年的系隊「排球」與「壘球」,以及半年的「東華國術社」經驗(後因手腕病傷暫停參與之)。碩博班階段,再度加入「東華國術社」半年的時間,隨著廖嘉琛博士(蠻牛老師/同門學長)學習「防身術」與「少林長拳」等國術知識與技能,後又因學業與課務繁重忍痛退出。在這些肢體潛能開發經驗中,我深刻體會不同的運動競賽或遊戲,除了需要熟悉規則之外,想要在競賽中獲取優勢局面,勢必得加強訓練某些肌群(前提是熟悉該運動的知識或技能)。這些都是需要教練加以規畫學習目標、監控學習狀態,以及日常的刻意練習。

除了上述的學習經驗,大學階段,通識教育中心亦修習了部分與「身體潛能開發」高關聯性的課程,諸如「藥物濫用防制」、「醫藥與健康」及「化學世界」等自然科學領域的通識教育主題課程。在教育與潛能開發學系潛能開發學程,則修習高關聯性的「身心統合與覺知基礎訓練」、「身心統合與覺知訓練-旋轉功與旋轉舞蹈」、「身體能量導論」和「健康行為改變技術」,以及中關聯性的「意志力訓練」(這門課程較偏傾提昇「身心統合」的潛能開發)。碩博班階段中國語文學系碩士班教育與潛能開發學系博士班我亦修讀「身心潛能開發實務研究」與「潛能開發專題研究」,更深入探究身心相關主題的課程與教學研究。由於對於人類的身心潛能開發富有興趣,十數年間添購許多相關書籍深入研修之。

達人:肢體潛能開發的教學實務

饒見維教授在「身心統合與覺知訓練」課程中,規劃一項教學實務的特殊作業,即鼓勵我們自行尋找至少一名學生來練習施教旋轉功。並且在課前撰寫教案與流程,課後書寫教學省思札記。因此,我在合適的教學情境之下,也會將自身開發的肢體潛能融入課程與教學設計,茲分述如下:

大學階段,我曾經指導室友練習旋轉功,透過呼吸覺察身體掃描來輔助練習旋轉功前期可能導致的不適感。

碩士班階段,我利用暑假時間投入國立東華大學師資培育中心的史懷哲偏鄉教育服務計畫(國小組)(為期3週,共計120小時以上)。我開設一門跨年級的國術體驗課程,與東華體育系的兩名學弟規劃以太極樁功(開合、渾元、周天等)、基本功-拳掌(立、劈、橫、按、掄、捶等)與基本功-步(弓箭、弓馬、馬步、仆步、蹲姿等),並施教學童、指導學童演練「五步拳」展現學習成果。

博士班階段,饒教授鼓勵我除了書法的教學實務,亦可投入時間耕耘身心靈潛能開發旋轉功與旋轉舞蹈等教學實務,以實現我對潛能開發學程的所學之長,實踐己達達人的終極目標。因此,我創建「靜心之門 the gate to meditation」身心靈成長生命教育社群,設計一系列「正念靜心」、「身心靈」及「潛能開發」課程,包含「講座」、「讀書會」和「工作坊」多元形式,旨於協助個體身心靈成長與統合,並且提昇專注力、定靜力、表現力、喜樂力與康健力等身心潛能。

苔球園藝治療課程(109-1學期)
纏繞手繪靜心課程(109-1學期)
如意瑜珈身體覺察肢體潛能開發課程(109-2學期)
書法臨摹保健身心統合課程(109-2學期)
奧剛能量金字塔手作課程(109-2學期)
正念靜心旋轉功基礎訓練課程(109-2學期)
如意瑜珈與書法瑜珈身體覺察(正念書法,112-1學期)

以上皆是「靜心之門」曾經舉辦的身心靈主題課程。「靜心之門」社群協助身心靈工作者奠定「靜心本質」層次的領悟,而繪畫、舞蹈、手作、書法、吟誦與歌唱,則可視為通往本質的「靜心途徑」的現象層次。這兩者是互相補充的元素,如同海洋與浪潮、燈泡與光亮一般的體用關係。

📚 新聞報導
【2023年08月23日】
【2021年05月24日】
【2020年12月04日】

📚 文章邀稿
1. 林冠傑(2021)。寫字潛能開發的要領──從信念障礙、教練思維、多重途徑談起。收錄於 《教育系電子報第38期:潛能開發的要領》,頁18-19(總編輯:饒見維教授)。【2021年06月30日】
2. 林冠傑(2021)。從「己達達人」談論「潛能開發」的道路收錄於 《教育系電子報第36期:潛能開發課程的展望》,頁23-24(總編輯:李明憲教授)。【2021年01月01日】

【情緒教育】專屬大人的正念靜心課程:身心統合與覺察訓練─開啟靜心之門,體證人生智慧 🧘

課程簡介 研究發現壓力是諸多疾病的源頭。醫學與心理學家研究表明藥物並非解決壓力的最佳方法,改變心念才是治本之道。本課程旨於介紹、引導學員練習各種有助於身心靈統合與覺察訓練的正念靜心方法。基礎訓練課程規劃12小時的教學內容,以讀書會和工作坊等形式,探究初學者在正念靜心、身心靈、潛...