個別指導模式摘要
我將硬筆書法的教學模組分成 4 大類：全班授課、個別指導、共學模式、自主學習。在集訓課程中，共學模式較少被運用。今天分享「個別指導」的部分，這是次要常見的教學形式：時間成本最高，但較能針對個別學員的需求。個別指導意味著差異化教學融入寫字課程，允許學員有不同的起始認知、行為與能力。當學員的準備度不同，必須給予不同的學習菜單或練字目標。例如：凌亂的求不亂，不亂的求工整；工整的求美感，美感的求流暢。若目前寫字能力為凌亂程度，便希望能從凌亂直接跳至美感，那便是緣木求魚、不切實際的念想。
#硬筆書法教學模組
我將硬筆書法的教學模式分成 4 大類：
✅ 全班授課
✅ 個別指導
✅ 共學模式
✅ 自主學習
今天分享「個別指導」的部分
這是時間成本最高的教學形式之一
但有其必要性，因為沒有評量
就無法確認學員練習的方向是否正確
我都會留一些時間，用來確認學員的作業情況 📜
#因材施教 #差異化教學 #個別化問題 #字跡診療室 #貼心提醒
教學或研究引用，必須註明文章出處。
因此，每門課程除了不允許插班
也都有設定人數上限
那是否可以再降低學員人數呢？
當然可以！
歡迎繳雙份學費，用一個屁股佔兩個名額 😜
合作據點和老師都需要成本
必須在人數和學費之間取得平衡點
想要控制人數，歡迎團體客製包班和家教！
用新台幣下架同學（誤 🐣
#教學分享 #硬筆書法 #教學模式 #學習模組 #互動模式
每個學員的起始程度不同
因此，有些人應該從凌亂轉往工整
程度較高的學員 則要求從工整到書法美感
學習的根本目的是個體的成長與進步
允許個體具有不同程度，給予差異化學習菜單
在一個課堂，有共同的學習目標與個別的學習任務
這才是成功的教學規劃 🍀
#寫字潛能開發 #學習任務 #有挑戰的學習活動設計
參考文獻
林冠傑（2019）。成人硬筆書法課程創新與教學實踐之行動研究。國立東華大學中國語文學系碩士學位論文。永久網址：https://hdl.handle.net/11296/2jx3yy
林冠傑（2023）。寫字潛能開發課程的差異化教學設計與學習評量。國立屏東大學學報：教育類，7，頁1-42。（匿名審查）
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